第637章 火爆的拳击手

    冬歇期的集训时间很宝贵，可谓是争分夺秒。

    在抵达马尔贝拉的第二天，高寒除了在训练中继续雕琢球队的防守外，在分组对抗赛上，直接就把球员凑出了两套阵容，分别是以四三三和三四三来对阵。

    其中，高寒最感兴趣的三四三阵型，他排出了一套半主力阵容。

    门将诺伊尔，三后卫左边是巴德施图贝尔，胡梅尔斯居中，右路是杰罗姆·博阿滕。

    中场平行站位，从左到右分别是马塞洛、施魏因斯泰格、莫德里奇和拉姆。

    前场三叉戟是里贝里、克洛泽和罗本。

    但在用这一套阵容打了半场之后，高寒又换了另外一套打法。

    后防线不变，中场采取小菱形站位，两名边前卫内收，变成了施魏因斯泰格拖后，托尼·克罗斯和莫德里奇组成双前卫，托马斯·穆勒突前。

    而前锋线上，克洛泽变成了阿奎罗。

    所有的球员都猜到主教练的意图，这是在调试球队的阵型打法。

    而最后得出来的结果，也没让高寒感到意外。

    “采用中场平行站位，我们的中路会相对比较薄弱，但我们的边路进攻会很强。”

    球场上的内部对抗赛还在继续，高寒和教练组蹲在场边，看着比赛，研究着收获。

    中场平行站位打法的好处就是，两条边路都有三名球员，不仅确保边路拥有人数优势，再加上球员的实力优势，拜仁慕尼黑在两条边路的攻防会相当犀利。

    左路是里贝里、马塞洛和巴德施图贝尔，右路是罗本、拉姆和杰罗姆·博阿滕。

    前中后三条线，球员距离保持得很紧凑，联系很频密，再加上个人实力优势，完全可以预见，这两条边路面对德甲联赛的其他球队，那将会是碾压级。

    但缺陷也比较明显，那就是中路相对比较薄弱。

    如果换做是中场小菱形站位，中场控制力更加出色，托尼·克罗斯和莫德里奇都是那种拿球能力很强的球员，再加上一个施魏因斯泰格，能够确保拜仁慕尼黑的中场控制力。

    托马斯·穆勒打前腰，但活动范围很大，拉扯和跑位都会是防守一方头疼的对象，只要他跟阿奎罗、里贝里和罗本之间，形成良好的互动，拜仁慕尼黑的前场进攻会相当有威胁。

    甚至可以说，攻击火力会非常大。

    但软肋也同样明显，前场两名边锋重攻轻守，左右两名中卫虽然可以拉边，但防守压力很大，尤其是跟前场的距离过长，这导致球队的边路很容易被对方给利用。

    “那能不能在中场采用大菱形站位？”塞尔吉奥·加西亚关心问道。

    高寒都还没回答，图赫尔就摇头道：“不行，这样中场就变得很薄弱，中路和边路都很难占据优势，而且加剧了球员的跑动范围，这肯定不是好事。”

    这个回答让图赫尔赢得了高寒的赞赏。

    “说得没错，三四三阵型本身就很强调跑动，按照我的初步估计，球员的整体跑动距离要比四三三更多，甚至我认为，以我们目前的球员身体条件来看，这一套打法恐怕很难持久。”

    消耗过大的战术阵型是肯定没办法长期使用的，哪怕是像高寒善于轮换，可他也没办法保证球队的体能储备能够应付如此高强度的消耗。

    所以，暂时来说，这一套战术打法注定了只能是替补方案。

    例如，某一名重要球员缺阵。

    …………

    …………

    在马尔贝拉集训两周后，拜仁慕尼黑齐齐返回了德国，前往客场跟杜塞尔多夫打了一场热身赛，结果客场二比一小胜对手。

    打完热身赛后，德甲巨人就返回慕尼黑的塞贝纳训练基地，专心备战起了下半程的赛事。

    但跟上半程一样，下半程的比赛依旧是以一场德国杯拉开序幕。

    而这一次的对手是德乙联赛暂时排在积分榜第二位的美因茨。

    美因茨的主教练是近几年来，德国足坛冉冉升起的一名年轻少帅，年仅四十岁的尤尔根·克洛普，他曾经是美因茨的一名前锋，零一年退役后就出任球队的主教练。

    执教美因茨后，克洛普将这支德乙联赛中游球队带进了德甲联赛，并且一度凭借着公平竞赛拿到了欧洲联盟杯的参赛资格，但首轮淘汰赛就被塞维利亚击败。

    上个赛季，美因茨从德甲联赛降级，克洛普宣布留任，意图将这支球队重新带回德甲。

    本赛季美因茨的表现也没让他失望，德乙联赛第二，防守能力最佳，目前只在积分榜上落后于同样是降级，志在重返德甲的门兴格拉德巴赫。

    虽说两支球队实力存在着相当明显的差距，但克洛普的球队还是凭借着硬朗的打法，积极的逼抢压迫，顽强的防守，在比赛中给高寒留下了深刻的印象。

    尤其是坐镇中后卫的十九岁塞尔维亚小将苏博蒂奇，更是给拜仁慕尼黑的进攻制造了不少的麻烦，甚至在比赛的大部分时间里，都让德甲巨人无功而返。

    “这个尤尔根·克洛普，不简单啊。”高寒兴奋说道。

    球员是一支球队的基础，球员个人实力强，可以根据球员的特点，制定适合的战术，适当给予球员相对自由的发挥空间，可如果球... -->>
本章未完，点击下一页继续阅读