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在小学数学课堂教学中怎样实切近素

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    素质教育,是为适应人和社会发展的需要,以开发人的智慧潜能,形成人的个性为根本的以全面提高学生素质的目的的教育。素质教育为教育改革指出了明确的方向,实施素质教育要求数学教学比过去更要重视学生的主体地位,更重视智力的开发,能力的培养和非智力因素的作用。就小学数学教学而言,为适应素质教育的要求,就要要求学生不仅要掌握一定的基础知识,以及数学思想和数学方法,还要具有计算能力,逻辑思维能力,空间想象能力和解决实际问题的能力。要达到以上目标在教学中要作好以下几个方面:

    一、课堂教学要作到五个重视

    1、重视三基教学。就是要抓好基础知识、基本技能和基本思维方法。具体要求是:明确教学目标,加强新旧知识的联系,找出新旧知识的连结点及其解题的突破点;使新知识前有基础、中有突破、后有发展;学生能用数学语言表达思考过程,讲述解题的过程。

    2、重视两个过程教学。即通过看书、思考、讨论、质疑等讲清知识发生过程,让学生主动探索经历知识的形成过程,促进知识的内化;通过多种形式,组织好知识的运用过程,练习题的设计应体现因材施教、分层施教的分类教学原则,选题训练要多形式、异要求、步步高。

    3、重视思维方法和能力的培养。思维是教学的核心,思维需要数学,数学离不开思维。数学的教学不仅仅要传授知识,更重要的是培养学生善于思考的良好习惯,因此,教师要善于引导学生观察、对比、操作、主动探求。数学教学应强调以传授知识为基础,以“思”为核心,组成一个以“思的交流,思的反馈,思的深化,思的发展”为框架的多维结构。要把单一的思维训练与综合思维训练、发散思维训练相结合。从而培养学生思维的灵活性、独创性和条理性,使学生的顺向思维和逆向思维达到统一。

    4、重视学习能力的培养。在教学过程中,力求做到:以原有能力为基础,教给学生思考思考问题的方法;并培养学生阅读课本的能力和自我评价能力。

    5、重视思想品德教育。寓思想教育于数学教学之中,结合教材内容,选择有教育意义的数据资料,进行思想品德教育及辩证唯物主义思想启蒙教育,并渗透数学思维方法,提高学生对学好数学重要性的认识。

    二、注重教学方法

    研究素质教育必须研究教学方法。研究专教法目的在于提高学生的数学素质水平,也就是提高学生数学意识以及解决解决问题和信息交流水平。在这种思想指导下,我积极运用新的教学方法,突出五个为主:教师为主导,学生为主体,教材为主源,训练为主线,培养能力为主旨。

    1、抓好课前预习,课前预习是培养学生自学能力的有效途径之一,课前预习,课中又学,学新课时再教给学生学习方法,启发学生质疑,课终进行回归评价。

    2、把研究教学方法放在突出的位置。用“问题来自学生——整体呈现目标——分部分教学新知——反馈评价”刻苦探索精神,有利于学生掌握方法。

    3、培养学习能力。把提高学生的自学能力、质疑能力、解题能力、操作能力推理能力,作为提高教学效果的重要目标。

    教学是一个非常复杂的整体,它不仅涉及教师和学生,教材和教法,教学手段和教学评价等要素,还涉及到教学目标的设计,教学内容的处理。然而,教学不能单纯把注意力放在哪种要素方面,更重要的是各要素形成一个整体。

    总之,小学数学素质教育应坚持面向全体学生,坚信每个学生在原来的基础上都会不断提高。教师在整个教学过程中,要重视理解知识,发展智力,培养能力和个性;更应注重对学生的激励、唤醒、鼓舞,增强学生的学习信心,使学生在宽松的氛围中愉快地学习。
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