中国教育的尴尬

>     曾经有一位高级教师给我讲过这样一个故事：一位高中物理教师，从来不给学生讲课，每节课都是让学生自学，然后做题，做错一道罚款1角（80年代），结果在历次县统考中，所教两个班成绩均为一二名。于是做为教改的典型，但外出宣传经验时说法与做法完全变了。

    还看过一个相关的报道，可能也就是网络上盛传的所谓“禽兽教师”这位教师对所教学生实行魔鬼训练，学生成绩下滑，轻则责骂，重则棍棒加身。但所带班级升学率居高不下，连年被评为优秀班主任，教改先进个人。如果不是因为后来，因一学生成绩不好而被该教师杀死，也许，这个教育专家的神话还会在全国介绍。

    应该公正的说，如果条件允许，很多教师也愿意多做教育改革的探讨，但不该是上述形式的教改，而是在如何提高学习兴趣上下功夫。但问题是，高考的重压下，学生对如此多的课程不可能有太大的兴趣，任何教师也不敢拿学生的前途儿戏。教改也只是换汤不换药。因此就有了“考，考，教师的法宝，分，分，学生的命根”

    现在初中的素质教育，给高中教师造成了多大的压力，除了高中教师本人，无人能感同身受。很多初中毕业生应该具备的知识，绝大部分学生根本不具备，造成高中教师的尴尬处境。不知道是我们的教学水平在下降，还是此前的“所谓素质教育改革”存在太多问题。

    笔者有幸，去年所带班级既有课改区学生又有非课改区学生。课改区高分学生入班后一个月时间，几乎全部落马。曾和其中一些学生探讨，学生说初中三年玩了三年，根本不知道还要做作业，如些改法，不知道会不会毁掉一代人？这个问题我一直不敢问。

    有位教师这样说，要想搞素质教育，必须取消高考，至少做到考教分离，高考社会化不仅仅是不限制考生年龄，更应该取消高考成绩与学校的挂钩。不如此，中国的素质教育永远是一句空话。

    当然，我只是地位卑微的基层教育工作者，我们也不可能有什么高瞻远嘱的论断，但我们在教学过程中却能够发现些许问题，也许教育专家们应该多多来基层做做调研。

    不过，有一点是可以确定的，中国中等教育的改革与高等教育的发展是必然的，但诸多的问题也必须高效的解决。因为教育不仅仅是某个人的问题，是关系民族百年兴衰的大事。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。编者按  中国教育的尴尬，是应试教育和素质教育的矛盾，是国人只注重表面的东西，而忽略了实质性的内涵。