中考作文评分标准拷问基础教育中的

    中考作文评分标准拷问基础教育中的学术腐败

    2006年武汉市中考刚结束，阅卷马上开始了。从媒体有关报道看，中考阅卷成员的组成主要是高中教师与初三语文教师。就在阅卷开始之时，许多人对于今年中考语文试卷在媒体上进行公开的点评，特别是对于今年武汉市课改区中考作文的审题，居然名师们审题出现了重大的分歧，更为让人感到不安的是，中考阅卷现已开始，社会上纷纷流传有关中考没有跑题作文之说，有的甚至说，今年武汉市中考作文想跑题都难，想得低分都难。

    回顾历年中考以及平时的教学，我们总是感觉学生得高分难，扣住题目写，要求所有学生不跑题非常难，那是因为作文有一定要求，有一定范围，否则，让学生随便背诵一篇作文，不更好吗？所以，平时的教学中，老师常常把作文训练当重点，从选材、立意、布局、谋篇、遣词造句等方面进行全方面对学生进行教学与训练。特别是审题与立意，关系作文质量的好坏。然而，看看今年武汉课改区中考作文课改区中考作文原题写作（50分）

    下面文字摘自一位同学的毕业留言册：

    我的自画像：

    额头宽了一点———思想的野马正好在这里奔跑。同学留言：

    最难忘那次联欢会，你的新鲜点子让我们快乐无比！（同学甲）你知道我最欣赏你的是什么吗？就是你总能够别出心裁。（同学乙）

    我总在想，以你非凡的创造力，十年后会成就一个怎样的你！（同学丙）恩师寄语：

    你的那些富有创造性的见解常常为我们开启一扇窗！老师感谢你。

    结合上述材料的内容和自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限，诗歌戏剧除外。文中不得出现自己的姓名、校名。

    从题目来看，非常明显，作文要求是“结合上述材料的内容和自己的生活体验，自选角度，自拟题目”要求学生结合上述材料的内容而不是形式，再结合自己生活体验，写文章。这是再明显不过的材料作文，可是武大外校语文教研组组长、高级教师鲁万清在评点作文思路时说道：“学生既可回忆初中3年的同学谊，也可以表一表师生情，每个学生都有自己的切身体会，都有话可说。此外，还带有反思意味，在即将毕业时，回味初中3年的生活，很容易拨动他们情感的心弦，抒发健康的情怀，写出感人的作品。能不能拿高分，关键在于是否善于选择校园生活中打动人心的情感细节，重点突出，达到以情动人的效果。”武汉晚报。

    能不能拿高分，鲁老师认为可以写师生情，可三年的初中生活，选择校园生活中打动人心的情感细节。不知道鲁老师是如何理解“结合上述材料的内容”而不是毕业留言簿这个形式，也不是师生留言形式而去写作文。如果没有“内容”二字，我想鲁老师的审题是正确的，可是鲁教师只注意形式而没有高度关注材料的内容，造成审题的失误，他扩大了材料要求的范围，没有理解作文要求落角点或是重点，避重就轻地审题，这难道不是一种非常错误的引导吗？

    武昌一位资深语文教师认为：“确切地说这是情景作文，而情景作文与材料作文的最大... -->>
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