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中考作文评分标准拷问基础教育中的

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    中考作文评分标准拷问基础教育中的学术腐败

    2006年武汉市中考刚结束,阅卷马上开始了。从媒体有关报道看,中考阅卷成员的组成主要是高中教师与初三语文教师。就在阅卷开始之时,许多人对于今年中考语文试卷在媒体上进行公开的点评,特别是对于今年武汉市课改区中考作文的审题,居然名师们审题出现了重大的分歧,更为让人感到不安的是,中考阅卷现已开始,社会上纷纷流传有关中考没有跑题作文之说,有的甚至说,今年武汉市中考作文想跑题都难,想得低分都难。

    回顾历年中考以及平时的教学,我们总是感觉学生得高分难,扣住题目写,要求所有学生不跑题非常难,那是因为作文有一定要求,有一定范围,否则,让学生随便背诵一篇作文,不更好吗?所以,平时的教学中,老师常常把作文训练当重点,从选材、立意、布局、谋篇、遣词造句等方面进行全方面对学生进行教学与训练。特别是审题与立意,关系作文质量的好坏。然而,看看今年武汉课改区中考作文课改区中考作文原题写作(50分)

    下面文字摘自一位同学的毕业留言册:

    我的自画像:

    额头宽了一点———思想的野马正好在这里奔跑。同学留言:

    最难忘那次联欢会,你的新鲜点子让我们快乐无比!(同学甲)你知道我最欣赏你的是什么吗?就是你总能够别出心裁。(同学乙)

    我总在想,以你非凡的创造力,十年后会成就一个怎样的你!(同学丙)恩师寄语:

    你的那些富有创造性的见解常常为我们开启一扇窗!老师感谢你。

    结合上述材料的内容和自己的生活体验,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。文体不限,诗歌戏剧除外。文中不得出现自己的姓名、校名。

    从题目来看,非常明显,作文要求是“结合上述材料的内容和自己的生活体验,自选角度,自拟题目”要求学生结合上述材料的内容而不是形式,再结合自己生活体验,写文章。这是再明显不过的材料作文,可是武大外校语文教研组组长、高级教师鲁万清在评点作文思路时说道:“学生既可回忆初中3年的同学谊,也可以表一表师生情,每个学生都有自己的切身体会,都有话可说。此外,还带有反思意味,在即将毕业时,回味初中3年的生活,很容易拨动他们情感的心弦,抒发健康的情怀,写出感人的作品。能不能拿高分,关键在于是否善于选择校园生活中打动人心的情感细节,重点突出,达到以情动人的效果。”武汉晚报。

    能不能拿高分,鲁老师认为可以写师生情,可三年的初中生活,选择校园生活中打动人心的情感细节。不知道鲁老师是如何理解“结合上述材料的内容”而不是毕业留言簿这个形式,也不是师生留言形式而去写作文。如果没有“内容”二字,我想鲁老师的审题是正确的,可是鲁教师只注意形式而没有高度关注材料的内容,造成审题的失误,他扩大了材料要求的范围,没有理解作文要求落角点或是重点,避重就轻地审题,这难道不是一种非常错误的引导吗?

    武昌一位资深语文教师认为:“确切地说这是情景作文,而情景作文与材料作文的最大... -->>
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