感叹于中学教育

    今天发生了两件事。

    一件事，一个女生因为语文考试作文没写，竟然跑到办公室里要回卷子，说作零分算了，可是试卷已经统一装订了，然后她就大哭，凭老师怎么劝也不行。最后因为老师要上课，所以让她趴在办公桌上哭。因为这个学生我曾教过，而且那时表现特别好，虽然在差班，但语文却考过全校最高分，所以，我也劝了她几句，可是不见效。就这样，她抽泣了整整一节课。

    另一件事，中午在教室值班，突然有学生发生惊讶声，我抬头一看，原来讲台旁边一条小狗。因为刚才低头批改作业，所以想当然地认为这小狗大概是外面跑进来的，于是急忙往外面赶。可是，突然一个女生疯了似的冲过来，抱起小狗，然后哭着说道，怎么都这么无情。一下子，弄的我莫名其妙；一下子，弄得我尴尬极了。看着她那副情形，我似乎好象感觉到自己真的做错什么了，然后微带歉意地自言自语道：我还以为外面跑进来的。这话好象是在向她说明，我不是有意的，我真不知道是你带来的。可是，当她回到位置上，同学们用期待的目光看着我时，又发觉我似乎没有做错，更没有必要带着歉意。可是，我不便发作，而且事实上也不能发作，一则学生正在午睡，二则隐隐感觉这小狗似乎对她很重要，不然她不会那般疯狂地冲过来。于是，我又埋头批改作业了。

    接下来的第一节课，正好是我的课，而学生例行又进行演讲。今天学生演讲的内容是关于如何让生活变得更简单点。他列举了生活中许多人把原本很简单的问题复杂化。比如上街买衣服，同一个款式有四种颜色，其实哪种颜色穿在身上都好看，可那人就是在不停地选择。白的，穿着挺素雅，还不错；黄的，有点鲜艳，但很活泼；黑色，庄重成熟，也挺好；红色，艳丽大方，很适合自己。于是她穿上这件，又觉得那件好；穿上那件，又觉得这件好；最终竟然无从选择。其实事情没什么复杂，随意买一件就是了。人生的时间不多，为什么一定要花费在这种无意义的事情上呢？可是许多人就是如此。其实对于第一个女生来说，一次成绩不好有何关系，再说只是平时的测试，而且老师在出卷子时考虑的问题并不周到，原本是两个半小时的卷子，现在要学生两个小时考完，来不及是理所当然的。所以根本勿需如此。最后，我总结出一点，那就是对生活对成绩，我们毋须太认真，太在意。因为凡事加上了一个太字，总是感觉有点不好。突然，我又话锋一转，毋须太认真、太在意，并不是说不要认真不要在意。因为我明白，最终我想着的还是中午让我尴尬的小狗事件。我发觉我当时并没有做错，而且我也有责任，面对学生把狗带进教室这样的事情不能任之不管。所以，我把话题转到了第二件事。

    我没有直接点名批评那个女生，因为她的家庭关系很复杂，而且对她我更多的是同情。在周记里，我已经了解了她家庭的情况。而且有一次在课堂上，她还把家庭的遭遇带着哭腔大声陈述过。她有一个不幸的家庭，因为母亲外面有了一个男人而父母离异，父亲离开这个家庭后，外面的那个男人走进了她的家庭，与母亲一起生活了，但没有办理结婚手续。可是这个男人好吃懒做，每次都是她母亲给他钱花，而且还给他买了辆摩托车。一次，她家里的钱不见了，而且钱放在哪里，只有他们三人知道，可是母亲想当然地认为她拿了，所以，没问清楚，就给了她三巴掌。后来，又多次少钱，而母亲还是认为她拿的，所以免不了又被打骂。可是她都默默地忍受下来了，毕竟这是她的母亲，而且维持这个家很不容易。后来，终于有一天，母亲发现是那个男人偷的。之后，他们大吵，那个男人却把她母亲按在地上，然后大打出手，而她恨不得拿刀去砍死他。所以，我明白她的感情是脆弱的，家庭给了她伤害的同时，我不能再给她伤害了。但事实上，我又觉得对于她把狗带到学校这件事不能不管，于是我就讲起狗与老人的事儿来了。

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